“你好！”有些中职生不注意日常行为规范，言谈举止缺乏礼貌。而帕特先生无论与哪个学生交往时，总是抢先说“你好”，简单的两个字，温暖了学生的心；平时课中他都用礼貌用语，也使学生自觉地规范自己的言行。“身教重于言教”，帕特先生身体力行，为学生树立了日常行为的表率。

　　“让我们再做一个”上实训课时，有些同学未能正确理解老师的要求，或者是因为动作不规范，经常会将工件弄坏。在这种情况下，帕特先生总是安慰学生“让我们再做一个”，以消除学生的恐惧心理。然后，他耐心地指导学生如何操作，分析出现失误的原因，直到学生听明白为止。这样即使调皮的学生，也能认认真真地做出合格的产品。通过帕特先生耐心、细致的关爱，使后进学生树立了奋发向上的决心。

　　“自己做个工具箱”有些学生平时没有养成良好的学习习惯，手工作业经常东丢西扔，不能按时交给老师。帕特了解情况后，找到这些学生，只是说了句“自己做个工具箱，作业做好就放到工具箱里。”没有简单粗暴的批评，而是提出解决问题的办法，培养学生良好的学习习惯，让学生终身受益。

　　“这些材料还有用”管道专业课实习材料消耗一般比较多，耗材用一次就扔了。帕特先生并没有因为自己是短期任教的外籍教师，事不关己，高高挂起。他拿起同学用过的废弃材料，对同学们说：“这些材料可以留着以后再用。”帕特先生用自己的言行不仅教育了学生做任何事都要精打细算、勤俭节约，还为学生树立了敬业爱业的榜样。

　　“换一种材料来替代”在做铜管弯曲时，由于耗材铜管仅能一次性使用，使得实习成本大幅提升，许多学校因此会减少学生手工作业量，这样势必影响学生动手能力的提高。帕特先生并不因为是短期专家而对此不闻不问，他提出“换一种材料来替代”，并到处找寻，多次试验，终于在实训车间的材料库中找到一种可反复弯曲使用数十次的替代材料。帕特先生的主人翁精神给师生们留下了深刻的印象。

　　“我是最后一名”帕特先生所教的20个学生，学习基础较差，学校原估计专业成绩合格率不会超过50％，后经德国专家严格考核，合格率高达85％。宣布成绩时，读到第十七名，后三名不及格的学生忐忑不安，帕特突然微微一笑说：“我是最后一名，因为我没有参加考核。”学生们的会心大笑化解了课堂里的紧张气氛。宣布成绩的技巧和说话的幽默，生动反映了帕特先生先进的教育理念，也使那三名学生树立起再学习的信心。

　　“他们是我的学生，我要对他们负责”作为短期专家的帕特已经回国有一段时间了，但还不时来电来信询问学生的学习、生活情况，他说：“他们是我的学生，我要对他们负责。”在宁期间，帕特就为学生提供了大量的信息、资料，并表示回国后要长期提供。古人云：“一日为师，终生为父。”而帕特先生是“一日为师，终生负责”，这是何等的责任感。